문법 연습의 학습자 참여 활동을 통해 학습을 지도하는 방법이다. 이러한 방법을 통하여 학생들에게 효과적인 문법교육을 시행하여야 할 것이다. 이 장에서는 한국어교육학개론4공통문법교수모형중PPP모형과 TTT모형을 설명하시오. 모형의 특징, 수업순서, 간단한예를 포함하여 기술하시오.
문법교수 모델 중PPP(Presentation-Practice-Production) 모델과 TTT (Teacher Talking Time) 모델을 포함하여 다양한 모델을 살펴보고, 모델의 특징, 수업순서, 간단한예를 포함하여 정리한 자료입니다.
II. 본론
1. 문법 교육 모델의 역사
문법 교육 모델의 역사는 학문으로서의 언어 교육의 발전으로 거슬러 올라
문법 형식이 사용되는 규칙, 셋째는 형식이 나타내는 의미 등이 있다. 문법교육의 목표가 의사소통 능력 신장이라는 점이 중시된다. 문법 구조나 형태가 실제의사소통을 진행할 때 어떤 기능을 가지고 있는가에 대한 관심이 높아지고 있다. 따라서 본론에서는 문법교수모형중PPP모형과 TTT모형을 설
앞서 과제를 수행하는 데 필요한 언어 항목에 대한 명시적인 설명 단계와 반복적인 연습 단계를 포함하는 ‘과제 중심으로 변형된 PPP모형’이라고 할 수 있기 때문에 원형의 과제 중심 모형과 구분하기 위한 의도로 파악된다. 따라서 본론에서는 문법교수모형중PPP모형과 TTT모형을 설명해 보겠다.
읽는다는 것 또한 매우 어렵다고 볼 수 있다. 따라서 그들이 한국어를 쉽게 읽을 수 있도록 다양한 교수수업방법을 제시하여야 할 것이다. 이 장에서는 한국어교육학개론4공통한국어 읽기 수업 원리를 기술하고, 읽기 수업 단계를 설명(읽기 수업 단계별 활동과 간단한예를 포함할 것)하기로 하자.
포함되며 그들이 한국어의 교육을 통하여 한국어를 능수능란하게 구사하여 장차 건전한 한국시민으로서 성장해 나갈 수 있는 토대를 제공하고자 한국어 교육과정을 신설했다고 볼 수 있다. 이 장에서는 한국어 교육과정의 구성 요인, 개발 절차를 기술하고, 구체적인 한국어 교육과정 1개를 소개하기
본질’로 일컫던 것이다. 제7차에서 ‘실제’범주에 포함시켰던 국어의 ‘규범’이 개정7차에서는 ‘지식’범주에 포함 되었다. 이 범주는 문법 영역의 내용 요소의 한 축이 ‘지식’임을 알려주기도 한다.
‘탐구’ 범주는 2007 개정 교육과정에서 처음으로 독립 범주로 제시되었다. 문법 영역에서
한국어 교육에 대해 자세하게 살펴본다.
2. 본론
(1) 한국어 교육의 목표
한국어 교육의 목표는 아래와 같이 크게 네 가지로 나눌 수 있다. 외국어로서의 한국어 교육 1차 과제, 고려대학교
① 기본적인 의사소통
간단한 의사소통을 목적으로 한국어를 배우는 것을 말한다. 일상
한국어 교육에 활용되고 있다. 이를 바탕으로 전신반응 교수법, 과제 중심 교수법에 대해 알아보도록 하자. 과제 작성시 지시사항으로 2개 교수법의 특징과 주요 원리, 구체적인 예를 포함하고 구체적인 실례를 제시할 때 수업 목표/수업 내용이 무엇인지 제시하고 교수법의 적용 예를 기술하여야한다.
중심으로 한국어 교육에 적용 가능한 교수법을 살펴 보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 한국어교수법의 변천사
한국어교수법은 접근법이나 방법 그리고 기술에 따라 구분되어 질 수 있을 뿐만 아니라, 정확성과 유창성을 염두에 두어야 한다. 따라서 시대의 흐름과 함께 한국어교수법의 흐름과 특징에 대하